云南首家中国校园文学重点基地学校挂牌魏桥彩虹之家

“当身边都是一片漆黑的时候，这个时候光亮才会显得更加明亮，所有人都说‘跟着光’，我的光在哪里呢?我一点点摸索着，想要找到那束光。”这是来自干河乡卡吉小学季永绮同学的作品《追一束光》，发表于《中国校园文学》少年号9月刊。

“写作，几乎伴随和影响着中国人的一生，从小学的期末考试，到成年后的考公、考研;从小时候每天的笔记、日记，到成年后的论文报告，无处不在。” 在北京彩虹基金会秘书长商凝瑶看来，阅读和写作又是不可分割的重要组成部分，是写作基础中的基础。

商凝瑶秘书长为季永绮同学颁发奖金

作为一项系统性的技能，基础很重要，需要从小培养。因此，长期以来北京彩虹公益基金会一直在探索，如何激发未成年人对于写作的兴趣，从小培养写作习惯。基于这样的构想，先后携手《中国校园文学》《南方周末》，推出彩虹阅读包、彩虹之家夏令营等公益产品，共同推动儿童阅读与写作项目落地。

伴随着一个又一个的彩虹之家在全国各地生根发芽，阅读与写作业逐渐成为参与项目每个孩子的日常习惯。

2022年10月28日，伴随着彩虹之家落地云南砚山干河中学，中国校园文学也选择携手彩虹之家落地干河中学，共建“重点基地学校”。这也是云南首家中国校园文学重点基地学校。

中国校园文学携手彩虹之家落地干河中学共建“重点基地学校”

彩虹之家

2021年，彩虹之家以乡村美育教育为己任，以美育人、以美化人、以美培元。乡村美育，不仅意味着让孩子们在乡村自然环境中潜移默化地享受美的滋养，更需要通过美育课程、社团活动、校园文化等方面的建设，引导青少年树立正确的审美观、文化观。

彩虹之家分别在北京、云南、山东、甘肃、安徽、河南、新疆、广西等地立项执行。目前已有阅读、书法、舞蹈、科创、音乐等多种形式的美育课程持续开展，近百所彩虹之家在全国各地运营。

比之传统的应试教育和基础教育，素质教育帮助孩子们摆脱了以灌输、说教、被动接受为基本特征的传统教育的束缚，得以发挥主观能动性，和老师一起学习、摸索、探寻、尝试，不畏惧失败并自主发挥想像力和创造力，提出建设性的问题，提出打破常规的解决方案。变被动的学习为主动的学习、沟通。

身体力行参与运营，从硬件与软件两方面入手，保障彩虹之家的可持续性发展，为孩子们提供了一个健康有趣的学习生活，一个温暖有爱的家。

中国宏桥集团有限公司根据企业自身可持续发展战略，积极履行社会责任，关注乡村振兴主题，聚焦乡村教育、乡村美育发展，持续支持北京彩虹公益基金会，助力彩虹之家。2019年至2022年，仅云南省文山州砚山县，就有10所彩虹之家先后落地，本次挂牌中国校园文学重点基地学校的干河中学便是其中之一。

云南宏泰新型材料有限公司副总经理苗勇波为学校授牌

与此同时，“阅读之星”征文评选活动的开展，也得到了云南省文山州砚山县教育体育局和砚山县各项目学校的大力支持，征文的质量和数量，都得到了专家评委的好评。

不一样的“领读者”

在已取得的成绩面前，北京彩虹公益基金会并没有选择止步不前，而是努力寻找更加高效、可持续的公益形式，让彩虹之家可以更好的服务和推动乡村教育发展。

根据常年在乡村教育一线的经验，商凝瑶和她的团队，引入并试图通过“领读者”这一角色，赋予乡村学校在阅读和写作更多的可能性。

作为彩虹之家领读者，昆明市作家协会副主席祝立根佩戴着红领巾，站在干河中学的讲台上，为在座的学生带来 “文学养润心灵，文学点亮生活一一作文与文学的差别和相同”主题分享。

孩子们在分享课上认真听讲

祝立根从文学的散文、小说、诗歌的差异和共性说起，从中牵出文学和作文的区别和相同。并从个人人生经历，引出学生在写作文时候应该注意的问题，并鼓励学生多读好书，多读好的文学作品，从而更好地完成学业，改变自己的人生。现场气氛活跃，学生们听讲认真。

彩虹之家领读者计划不同于以往的志愿者分享方式，在为学生带来主题分享的同时，选择为老师提供系统的培训。“如何引导学生阅读和写作，也是彩虹之家领读者的重要职责，只有老师和孩子一同携手，培养良好的阅读与写作习惯，才能坚持、长久”，商凝瑶认为这才是领读者最大的引领作用。

砚山县教育体育局局长赵敏在揭牌仪式上提出了自己的希望，干河中学借助“魏桥彩虹之家”落地砚山，“以本次捐赠仪式为契机，坚持‘抓成绩就是抓发展，抓发展必须抓未来’的理念”，让社会资源物尽其用，让每个孩子都能感受到阅读和写作带来的变化。期待孩子们“用优异的成绩，向关心、帮助你们的各界人士交一份满意的答卷”。

免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。

关键词：