首页“从未想过我的孩子可以与正常的孩子一起上学”，看着教室里认真听课的昊昊，张女士感慨道。顺着张女士的视线望去，一个男孩正在认真写着笔记，和周围其他同学并无差别，谁能想到昊昊竟然是一名自闭症儿童呢?
教育部2017年7月联合七部门印发《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件，明确了优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。国家政策鼓励并支持残疾儿童少年接受义务教育。但是这又谈何容易，一个有自闭症的孩子将自己留在的遥远的星球上，可望而不可即，连基本的回应都难做到，又怎么可能顺利的与老师交流学习知识?
忆起带昊昊的上学之路，张女士感慨良多。“刚刚送昊昊去上学的那天我记忆深刻，昊昊始终无法专注上课，甚至和同学产生了很大的矛盾，影响了课堂秩序，让教师无法正常进行教学。那一天昊昊并不好过，我也很心疼”，之后的几天里张女士没有送孩子去上学，但是孩子如果不学习就真的没有任何希望了。
2017年《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》中有数据显示，中国自闭症者或已超1000万，0到14岁的自闭症儿童或达200余万，并以每年近20万的速度增长。说明全国有着数百万的家长都曾经历着与张女士一样的崩溃时刻。
难道真的就放弃让昊昊上学了吗?张女士很不甘心，在机缘巧合下张女士了解到了融合教育，融合教育是特殊教育与普通教育合为一体的教育模式，强调为身心障碍儿童提供“正常而非隔离”的教育环境，经过干预能够让自闭症儿童逐步适应正常教育。抱着试试看的态度，张女士带着昊昊来到了思圻国际儿童融合教育接受干预性康复治疗。思圻国际儿童融合教育是一家以融合教育为核心，致力于为2～12岁儿童提供学习能力培养与康复训练的专业机构，在融合过程中有为儿童量身定制针对性的培养及匹配影子老师并支持学校筹建资源教室，建立健全资源教室功能设备及人员配置，开展培训和督导，让儿童在融合过程中得到最有效的支持。
张女士表示思圻国际儿童融合教育真的很用心，比如很多人认识到舞台剧表演对于自闭症儿童有着不一样的效果，思圻国际儿童融合教育即联合开心麻花儿童剧团-开心小麻花推出舞台剧表演这一融合教育模式。昊昊与普通儿童共同排练，同台演出，在这个合作与摩擦过程中昊昊的人际交往能力得到了提升，张女士继续分享说：“那天表演之后，昊昊竟然与我们分享了这个表演过程，我看到了昊昊脸上更丰富的表情，内心真的很高兴”。
此外，思圻国际儿童融合教育不仅对孩子用心，还辅导家长掌握易于操作的家庭学习方法与训练技巧，深度参与到孩子的学习训练过程中，真正意义上实现让孩子在中心、家庭、学校、社区等自然情境中轻松愉悦地参与学习和课程训练。来到思圻国际一段时间后，昊昊有了很大的转变，促成了开篇的那一幕，昊昊终于可以与正常的孩子一起学习生活了。
毫无疑问，思圻国际儿童融合教育带给了昊昊人生的新希望。经过融合教育自闭症儿童的未来充满更多可能。未来，思圻国际儿童融合教育将持续拓展理念体系，在不断发现问题和解决问题的过程中，深度体现融合教育的理念，带领更多自闭症儿童迎接新希望!
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