首页除去节假日，每周一至周五的18时至21时，来自全市646所学校的33万多名学生与覆盖9个学科的优秀教师在屏幕上相遇。从今年起，“北京市中学教师开放型在线辅导计划”面向全市推广。初中生可通过“好双师”平台获得免费在线辅导。
2016年，本市推出“北京市中学教师开放型在线辅导计划”，由北京市教委委托北京师范大学“未来教育”高精尖创新中心搭建平台，面向全市中学和教师研修机构招募辅导教师，对初中学生多元化和个性化的问题需求进行在线辅导。此前，该项目已分阶段在通州区、平谷区、大兴区、门头沟区等地试点。
在此基础上，该项目于今年拓展到全市初中，覆盖646所学校的33万多名学生。项目实施所需经费由市级资金保障，学生无需付费。与此前试点实施的服务不同，此次面向全市初中生推出的在线辅导在诸多方面进行了升级。如平台规定，学生单次辅导时长不得超过30分钟，如果学生过分沉迷系统，系统会报警。
每周一、周三、周五的20时30分，大兴区长子营学校的初三学生杨以轩都会准时守候在电脑前，她在等一位数学学科市级骨干教师的“一对多实时在线辅导”课堂。期末复习季的时间宝贵，这位老师会在短短半小时内对某个知识点进行梳理、总结和拔高，这让杨以轩受益良多。
杨以轩告诉记者，学校老师在课堂上照顾的是大多数学生的接受能力，对于某些综合性比较强的内容有时候只是一带而过；杨以轩一直希望自己能在这些拔高性的题目上有所突破。几节在线辅导课听下来，杨以轩庆幸自己找对了人。她所选的课在平台上很受欢迎，最多的时候有80多个来自不同区、不同学校的学生同时在线听课。课堂上，老师常常会邀请不同学校的学生分享自己的解题思路，这样的“混班”经历给了杨以轩不少新启发。
大兴一中的韩宇函最喜欢的则是平台上的“一对一实时在线辅导”服务。“晚上做作业的时候，有了问题随时就可以上线找老师，而且有来自全市学校的很多优秀的老师供我们选择。”韩宇函说，她在平台上求助最多的是数学和英语学科相关的问题。不同的老师有不同的教学方法，对同一问题的不同角度的点拨，让她对知识点的理解更加全面。
可喜变化 孩子成绩提高了 敢抢答了
大兴区大辛庄中学教学副校长王静同时兼任学校初二年级的语文教师，初步统计，目前学校有85%以上的学生参与了该项目的线上辅导，他们的成绩都有了明显的提升。
班里小楠（化名）的成绩变化让王静印象深刻。刚上初一时，小楠的语文成绩只有40多分，学习习惯也不好。在王静的建议下，小楠参与了线上辅导。根据线上辅导老师的要求，小楠开始努力发现问题，并在线上老师的帮助下及时解决问题。
按照王静的要求，每次参与线上辅导的时候，小楠都会认真地记下笔记。慢慢地，小楠的语文学习兴趣越来越浓厚，还会主动听一些拓展课，她的笔记还成了全班同学学习的范本，成绩已接近优秀行列。
学生的上课状态也发生了可喜的变化。“很多学生在线上慢慢养成了敢于提问的习惯，自信心也增强了。现在我在课堂上提个问题，学生们都抢着回答。”
还有一些学生的变化让王静感到惊喜。有一段时间，她发现，每到大课间总有几个学生聚在一起叽叽喳喳聊个不停。了解后才知道，原来是班上一名女生在平台上听了昌平区一位老师的网课后，觉得特别好，便主动在课间召集自己的小伙伴儿，把听到的内容进行分享。慢慢地，这种分享成了几个小伙伴儿之间的常态，孩子们的学习兴致越来越高，班级的学习氛围越来越浓。
教学相长 新题型易错点 持续补充进教案
“叮叮……”这个熟悉的连线声，陪伴门头沟区妙峰山民族学校中学高级数学老师唐乐京度过了不少夜晚。
2018年，唐乐京的儿子考入大学，原本忙忙碌碌的夜晚被空闲替代。这让唐乐京一时难以适应。这时，她想起来自己之前注册过的“好双师”平台，便试探性地进行了登录。说来也巧，她刚一上线，就有学生呼叫帮助。那天，唐乐京一个多小时辅导了三四个孩子，忙得不亦乐乎。也是从这个夜晚开始，唐乐京成了“好双师”平台上的常客。
进行线上辅导，唐乐京经常一坐就是一两个小时，说辛苦确实也辛苦，但唐乐京却乐在其中。在为学生进行辅导的过程中，唐乐京收获着别样的欣喜和满足。有一次，唐乐京感冒了，连续半个多月没有上线。等病情稍好点儿刚一上线，她就收到了一位学生的隔屏问候，“老师，您怎么这么长时间没有上线啊？”这声问候让唐乐京非常意外，她解释情况后跟学生说了句玩笑话，“哟你这还一直关注着我呢。”学生回，“老师，我特别喜欢您的课，所以一直关注着您。老师您要多注意身体……”未曾谋面的孩子带来的这份问候让唐乐京一直记在心上。
在为学生提供辅导的同时，唐乐京也在成长和进步。一般来说，初中老师三年下来面对的是两个班的孩子，最多也就是几十人，然而，参加这个计划以来，唐乐京辅导过的学生已经超过1000多人。这为她的教学提供了更加丰富的样本。
“如果孩子们在某个问题上集中提问，我就会反思孩子们出现这个问题的原因是什么？在教学过程中，如何进行教学设计，才能够突破这个难点。”有一次，一个学生就“幂的运算”问题在平台上向唐乐京求助，“老师，我课上听得挺明白的，感觉自己学会了，但是一做题就出错。”等学生把错题传给她后，唐乐京发现，学生出错的根源在于没有弄明白算理，这种情况下只让学生进行模仿计算是行不通的。她由此联想到，自己班上有个学生跟这个学生的问题一模一样。在进行针对性辅导后，这两名学生在幂的运算上再也没出过问题。
给学生们辅导也促使唐乐京在教学上不断改进，不断反思，持续把在辅导中发现的问题补充进自己的学案中。“这是一个延续的过程，要比偶尔听一节公开课，进行一次交流研讨，感受要深刻得多。”
唐乐京是个有心人，在辅导过程中碰到好的习题，她会保留下来给自己的学生练习。“辅导的过程中，我有意无意中做了很多题，也见了很多的新题型，这让我的教学资源更加丰富了，俗话说‘要想给学生一杯水，老师要有一桶水’，通过参加这个项目，我这一桶水又多了不少。”
参与双师辅导，还让唐乐京有了个额外的收获。疫情期间，学校开展了线上教学活动，很多老师担心“隔着屏幕怎么讲课呀”。然而，唐乐京却驾轻就熟——参与双师辅导计划，让她毫无压力地提前适应了线上教学模式，授课、开家长会、开班会，唐乐京都得心应手。
“每次辅导完，孩子的一句‘老师，我懂了’、‘我明白了’，都会让我感到自己工作的价值，这将会是我教学生涯中一个非常美好的回忆。”唐乐京说。
据悉，双师在线辅导计划对辅导教师提出了更高的要求，在职在岗中级及以上职称的教师才可参与。
同时，平台整合了2万余个学习资源，覆盖课标内所有核心知识，每类知识又分9个层次能力发展要求进行设定，系统根据学生情况推荐匹配度较高的老师。
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